Mochi Card, nou recurs de programació de Scratch Barcelona

Mochi Card Scratch Barcelona

MochiCard, nou recurs de robòtica educativa

Scratch Barcelona, entitat especialitzada en la impartició d’activitats extraescolars tecnològiques creada l’any 2015, ha desenvolupat un nou producte robòtic fruit de les necessitats educatives d’aquest curs. 

L’equip està format per Natàlia Pujades, CEO i fundadora, Domingo Alcalà, el CTO i desenvolupador principal. I 12 formadors i formadores especialitzats en l’ensenyament de la robòtica.

Scratch Barcelona ja havia innovat en el sector de la robòtica educativa anteriorment amb el desenvolupament del Mochi-Robot. Un robot educatiu per a fer la robòtica més atractiva als nens i en especial a les nenes.

Mochi Robot va ser seleccionat i va entrar en el programa d’incubació de Barcelona Activa el Desembre de 2019, programa que ha acabat a inicis de Març 2021.

La missió de Scratch Barcelona es preparar els alumnes el millor possible per a les feines tecnològiques de futur. Ensenyar-los programació de forma divertida amb les eines efectives per al seu creixement i alimentar inquietuds tècnològiques.

Innovació en robòtica educativa

La proposta de valor no és només fomentar l’educació tècnica sinó desenvolupar i innovar constantment. 

Internament es desenvolupen noves eines educatives tant per ensenyar aquestes habilitats de forma presencial com virtual. Intentant que aquestes siguin fàcils d’integrar i manegar a les escoles. 

El feedback directe dels estudiants ajuda a detectar quins són els exercicis que més agraden per crear eines que permetin desenvolupar el màxim de projectes.

MochiCard Team

Neix MochiCard

Mochi Card és una tarjeta electrònica programable que permet a través de diferents sensors interactuar amb el medi i amb projectes de programació. 

L’entorn de programació és Snap4Arduino del Citilab de Cornellà. Un entorn de software lliure gratuït similar a Scratch que permet a més programar Hardware. Una de les grandeses d’aquest software és que permet programar plaques electròniques i programar videojocs al mateix temps. 

Al tractar-se d’un recurs individual permet realitzar les pràctiques tant des de l’aula com des de casa en cas que sigui necessari. La placa es programa de forma online, sense la necessitat de compilar.

La tarjeta consta de:

  • 3 botons programables. Se’ls poden assignar accions com per exemple guiar el personatge d’un videojoc.
  • Un sensor de lluminositat que permet per exemple programar un paisatge que evolucioni de dia a nit en funció de la intensitat de llum que hi hagi.
  • Un sensor de temperatura, que permet programar un videojoc on aplicant calor a la placa s’elevi un globo aeroestàtic. 
  • Un led RGB programable que permetrà personalitzar qualsevol llum de color.
  • Una matriu de Leds, per emetre textos, ullets personalitzats o petits videojocs d’arcade.

IoT als col·legis

Fins ara s’ha sentit molt a parlar del concepte de robòtica educativa, però aquest recurs va més enllà de la robòtica i entra de ple en el sector d’Internet of Things.

L’internet de les coses consisteix en connectar dispositius a les reds i poder-los gestionar.

Quan els alumnes gestionen diferents senyals que emeten els sensors, i creen programes que les interpreten,  estan treballant el IoT, un sector amb molt de futur

– Natàlia Pujades (Scratch Barcelona)

Mochi Card coding (3)

Els reptes d’aquest curs escolar 2020-2021

Aquest curs escolar ha estat un repte, tant pels centres educatius com les famílies. Que han hagut d’adaptar-se per a fer el curs tant presencial com online. Molts estudiants estan realitzant modalitats semipresencials híbrides. Això vol dir que tenen classes presencial però de tant en tant fan algunes classes en remot.

 

Adaptació de la robòtica

Existeixen moltes eines per desenvolupar pràctiques de robòtica però la gran majoria es solen treballar en grup. Avui dia és complicat compartir materials degut a la situació sanitària.

Com a mestra de primària, aquest any estic realitzant una substitució en un CRP i he detectat que no s’està prestant material de robòtica a les escoles per la situació complicada de la pandèmia, ja que els kits propicien el treball cooperatiu i aquest any no és l’ideal per fer-ho. Són necessaris materials que s’adaptin a la situació actual.

– Sara Burgueño (Mestra i substituta a un CRP)

El període de confinament 

Durant el confinament de l’any passat l’equip de Scratch Barcelona i alguns estudiants es van unir a distància per a fabricar en 3D material sanitari. Alguns estudiants van apèreixer a la revista Forbes per les tasques socials que varen realitzar.

L’últim trimestre de l’any passat es van realitzar les classes via videoconferència, utilitzant simuladors online de robots educatius. 

Aquest curs els alumnes treballaran amb la MochiCard i podran sentir la màgia de la programació a les seves mans.

Robòtica i IoT a les aules

Scratch Barcelona Mochi Card Vanguardia

MochiCard, una solució nascuda de la pandèmia

Avui Diumenge 28 de Març, la Vanguardia s’ha fet ressò de la nostra solució de robòtica innovadora que hem desenvolupat per fer front al tercer trimestre. És una placa de robòtica d’ús individual que ens permet fer classe desde casa o des de l’escola.

Poc a poc anirem descobrint-ne totes les prestacions. Per ara podem dir que hem fet un esforç molt gran per tenir-ho tot a punt aquest tercer trimestre i que els estudiants de Scratch Barcelona seràn els primers en poder programar-les.

Mochi Card ens permetrà realitzar totes les pràctiques de robòtica, programació i IoT del proper trimestre. Us encantarà la interacció amb l’ordinador directe i de forma online.

Curs 2020-2021 Trimestre de Programació

Programació de Videojocs amb Scratch

Aquest primer trimestre els nostres alumnes han après a programar amb el llenguatge Scratch. I han desenvolupat diversos projectes acord amb el seu nivell (edat).

A continuació veureu alguns dels projectes que han desenvolupat en Scratch. I que han programat a classe els nostres estudiants i a través dels quals hem après tots moltíssim.

Els alumnes Junior

Els alumnes més petits, però no per això els menys estudiosos, han treballat videojocs de persecucions, laberints, jocs de futbol estil Arkanoid, i animacions de mascotes. Han descobert una nova habilitat, i es que jugar a videojocs és senzill i no cal raonar gaire però aprendre a pensar com un desenvolupador és més espcial.

Junior Laberint Scratch

Per als més petits hem vist que ha estat una alegria inmensa poder plasmar les seves idees a l’ordinador de forma dinàmica. Poder crear els seus personatges, fons i després posar-los en moviment i a parlar.

Els alumnes de 3r a 6è

Els alumnes en plena primària han disfrutat molt aquest trimestre i han après a desenvolupar videojocs més complerts i de més dificultat. Hem treballat jocs de preguntes amb evaluacions, on cada alumne ha fet el seu propi test de la temàtica que més li ha agradat i que més dominava. Després han posat a prova als seus companys realitzant els tests interactius desenvolupats per ells.

Scratch Barcelona Pacman

Un altre projecte que ha agradat molt als estudiants és el projecte d’Arkanoid amb variables, el Ninja Fruits i el Pacman.

Els alumnes de ESO 

Els estudiants de ESO han desenvolupat projectes més avançats amb clons i variables com és el cas de jocs classica com Space invaders que també tenim al nostre web de programació en linea, o el  Snake entre d’altres.

Aquí teniu un exemple d’un joc funcional treballat a l’aula per a que pugueu divertir-vos i rascar-vos el cap pensant com el programaríeu i personalitzaríeu.

Vegeu també el nostre instagram per a trobar-hi més projectes realitzats a les classes.

Habilitats treballades

Aquest trimestre hem treballat habilitats tecnològiques molt importants.

  1. El pensament computacional en primer lloc. Què ens ha permès entendre millor com els ordinadors interpreten les nostres ordres.
  2. La creativitat: Que ens ha portat a desenvolupar i crear jocs des de 0, amb personatges inventats o recreats per nosaltres amb l’editor de personatges.

No us perdeu els projectes que realitzarem al 2n trimestre on treballarem habilitats com la visió espacial i el 3D.

¡Som-hi!

Adrià C

Adria C Scratch Barcelona

Instructor:

Llicenciat en Enginyeria en Sistemes Audiovisuals a la UPF. Apassionat per la informàtica, les matemàtiques, la física i l’art i el meu somni és arribar a treballar en alguna cosa que combini totes aquestes.
Gaudeixo del meu temps lliure tocant la guitarra, aprenent coses noves o jugant a videojocs.
He treballat més de dos anys com a desenvolupador d’aplicacions Android i ara mateix estic millorant les meves habilitats com a programador de software, ja que trobo que és una manera molt interessant d’aplicar els meus coneixements com a enginyer.

android

Maria G.

Maria G Scratch Barcelona

Instructora:

Actualment estic cursant el grau d’Enginyeria Telemàtica a la Universitat Politècnica de Catalunya.

Durant anys he compaginat els estudis amb l’educació en el lleure, formant part d’un Agrupament Escolta i Guia, on he portat grups d’infants i joves de diferents edats. Gràcies a aquesta experiència entec l’educació des de diferents perspectives i busco eines per formar i acompanyar els infants no només en el coneixement de les noves tecnologies, sinó també en el seu creixement personal segons el seu entorn, els seus interessos i les seves necessitats.

Esade Creapolis

Anna Maria D.

Anna Maria D Scratch Barcelona

Instructora:

Graduada en Disseny i Producció de videojocs, especialitzada en el disseny de jocs. Amb formació en programació en motors de jocs, disseny de models 3D i llenguatge musical.
Entusiasmada per les noves tecnologies i de poder ensenyar tots els meus coneixements als més petits.
Podeu trobar alguns dels meus videojocs aquí.

videjocs anna maria

Entrevista a Hector Ortega, presentador del Flaix Matí

Hector Ortega Flaix Mati Scratch Barcelona

Hector Ortega, presentador del Flaix Matí

Tinc 24 anys i em dedico a la ràdio musical. Actualment estic presentant el Flaix Matí, el programa despertador de Flaix FM. L’horari és de 6 a 11h en directe, tot i que també faig altres tasques de producció fora d’antena.

La meva recomanació és que facin allò que realment els omple, que no facin “el que han de fer” sinó el que més realitzats els faci sentir. Que provin, que inventin, que es fixin objectius i treballin per aconseguir-los!